体现在教师道德规范体系他律上的教师个体道德核心范畴是（）。

体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是（）。

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体现在教师道德规范体系自律上的教师个体道德核心范畴是（）。

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从教师规范体系他律到自律阶段的转化，从师德义务到师德良心的升华，才是教师个体意识、道德水平的提升和升华。

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他律机制中的教师，在与教师道德规范体系的关系上具有的特点是（）。

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教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在的（）。

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教师道德最主要、最基本的功能是通过制订规范以他律来约束教师的行为。

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教师对师德规范的理解，只有从他律上升到自律，才能发挥教师道德应有的作用。

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在道德他律机制中的的教师，在道德原则和规范面前始终处于外在力量支配的被动地位，既缺乏独立的内在判断力和内在的价值根据，又缺乏积极主动的追求道德价值的热情和激情。”以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述（）

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“教师对自己遵守师德原则和规范，仅仅是当成对道德律令的服从，在行为中则只注意教师律令的外在词句，不注意它的实质内容，在认知心理上把道德责任仅当成是受外界支配的东西。”以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述（）。

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