集中识字实验其实不只是识字教学改革，而是以集中识字为先导，促进“大量阅读，分段习作”。
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创造出“字不离词，词不离句”随课文分散识字教学法的特级教师是（）。
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识字教学要“教给学生识字的方法，培养识字的能力”。这体现了辩证唯物主义的（）
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在小学低年级识字教学中，有人按偏旁结构归类识字，这属于（）。
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在识字教学中多媒体的运用，有利于及时反馈，及时调整教学过程和方法，收到事半功倍效果，所以多多益善。
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习作教学是巩固识字成果的重要手段。
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识字教学内容的编排一是（），二是（）。
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识字教学原则是（）
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对幼儿园前识字教学说法错误的一项是（）。
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