美国学者曾用内容分析法，研究了1964年的40种教育杂志，发现约有三分之一的研究采用（）

1923年，美国另一著名学者（）出版了〈课程编制〉一书，截止20世纪20年代上半叶，课程这一研究领域才最先在美国确立起来。博比特与查特斯等人的课程开发理论与实践，开启了“（）”，他们的课程理论也因而被称为“科学化课程开发理论”。

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1897—（）年美国学者莱斯曾对3万多名小学生进行拼字测验，以检验拼字教学时间对学习效果的影响，评价界一般以此作为评价研究的（）。

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1968年，美国学者杰克逊在其《课堂中的生活》一书中首次提出了（）一词。

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美国教育学者（）的著作出版是独立课程研究领域诞生的标志。

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根据美国学者蒙兹的研究，制约亲子关系的两个基本要素是“接受、拒绝”和（）。

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一般认为课程作为独立研究领域诞生的标志——1918美国著名学者（）出版的《课程》。

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美国于1876年创办了霍普金斯大学，使研究生教育第一次居美国大学教育的首要地位，推动了美国研究型大学模式的形成，成为美国现代大学之始。

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美国学者泰勒提出了行政组织理论。

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1964年文部省再次修订并颁布了《幼儿园教育大纲》，该大纲使用到（）。

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