在呈现例证或感性材料时，与正例相匹配呈现一些学生容易混淆的典型反例，以促进分化的顺利实现并提高其准确性。这一操作是（）。

闭卷考试时，学生在头脑中呈现问题答案的心理活动属于（）

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教师为配合讲授或谈话，向学生呈现幻灯、电视、电影的教学方法是（）。

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变式就是变换材料的呈现形式，这种变换既包括对象的非本质特征的变换，也包括对象的本质特征的变换

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强化也是一种操作。强化的作用在于改变（）在将来发生的概率，而强化物则是一些刺激物，它们的呈现或撤除能够增加反应发生的概率。

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概念的一切正例的共同本质特征或关键特征是指概念的（）。

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影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性。（）就是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料。

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在高校教学活动中，教师呈现知识运用最为普遍的策略是（）。

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技能练习的进步情况，在练习曲线上大多呈现为先慢后快的状况。

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教学组织形式的多样化是为了适应学生个性发展的需要，其发展变化趋势表现在教学活动的场所呈现（）。

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