“发现学习”美国著名的认知派教育家（）提出的。

提出“儿童道德认知发展阶段论”的现代美国著名道德教育家是（）。

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发现法是由美国当代著名教育家、认知心理学家（）所倡导的一种教学方法。

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美国当代认知学派的著名教育心理学家（）认为讲授法本身并不一定导致机械学习，只是某些教师对讲授法的误用才导致了机械学习。

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“发现学习法”的提出者是美国的教育家（）

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美国著名教育心理学家布鲁姆把教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域，每个领域又按高低分为不同的层次，以下是本课的知识与技能目标，其中不属于“知道”层次目标的是（）。

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多元智能理论是由美国哈佛大学《零点项目》的负责人，著名的认知心理学家（）提出来的。

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研究场独立性与场依存性这种认知方式最为著名的是美国心理学家（）。

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美国著名的课程论专家派纳指出，美国课程研究领域自20世纪70年代中期以来发生了重要的“（）”：由“课程开发”范式转向“（）”范式。

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布鲁纳的认知发现学习论认为，学习的实质在于主动形成认知结构。

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