对学习者来讲，“好问题”必须具有可接受性、障碍性和探究性。

对专业技术人员来讲，树立终身学习的理念必须做到（）

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一般来讲，学习任务对学生有三种价值（）。

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（）即全体国民都有接受教育的基本权利并必须接受一定程度的教育，通过各种方式满足基本的学习需求。

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建构主义学习论对当前教育实践的启示之一是教师要尊重学习者，无条件地接受学生。

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讲授法对学生来说，是一种接受性的学习方法。

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意义学习的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够（）的适当的原有知识。

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在实际教育情境中，对学生学习的接受——构建这一根本特点存在着错误的理解，进而否定接受学习。究其原因，主要是存在（）错误认识。

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教学系统设计者必须了解学习者原来具有的（），我们称之为起点水平或初始能力。

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学生必须接受“自由教育”，受过这种教育的人因为具有广博的知识和理性的能力，将来也是适应力最强的、对未来做了最充分准备的优秀公民和劳动者。持这种观点的人在课程类型上倾向于（）。

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