“概念重建主义”认为传统课程理论存在的缺陷
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认知发展理论课程模式认为儿童的性质是（）
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（）被认为是现代课程理论的重要奠基者，科学化课程开发理论的集大成者。
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最先致力于理解课程的是“（）”。他们对课程研究的共同兴趣是：批判传统课程理论（博比特、查特斯到“泰勒原理”）、对课程领域进行“概念重建”。
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被认为指导我国正在推进的课程改革的教育理论是（）。
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以（）为代表的进步主义教育家在批判以（）为代表的传统教学理论基础上形成儿童中心主义课程流派。
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被认为是科学化课程开发理论的奠基者、开创者是（）。
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在传统的经济增长理论认为（）是影响生产的外部因素。
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在德国学前课程理论中，认为教学应围绕儿童的生活来进行，目的在于培养儿童应付生活能力的理论称为（）
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