任何一个教育家都是因为对（）的培养获得成功而成为真正的教育家的。

职业教育能够把一个自然的劳动力培养成一个专门的劳动能手，把一个普通的学生改变成一个专业技术人员，把一个无技能的劳动者训练成熟练的技术工人。

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西欧中世纪基督教会学前教育的目的，就是把幼儿从小训练成一个个笃信上帝、服从教会的（），从而为培养一个真正的基督徒奠定坚实的基础。

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培养幼儿对科学的兴趣和情感也是幼儿科学教育的一个重要的目标。

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职业教育培养目标的基本内涵主要涵盖受教育者获得（）。

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人才综合培养是社会对人才综素质要求提高的必然趋势，这也是素质教育的一个基本目的。

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“给我一打健全的儿童，我可以把他们培养成任何一种类型的专家”的观点属于（）。

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英国教育家（）曾经说过，任何类型的大学都是遗传与环境的产物。

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一个国家对教育活动结果规定的总要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准，称之为（）。

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培养目标是针对一个学段或一种类型的学校，培养目标对教育目的的解释具有独特性、针对性，也可以体现一个学校的办学指导思想和办学特色。

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