A教师职业活动
B教师个人
C教师的家庭环境
D教师的人际环境
作为教师道德主体一分子的教师个人,他的主体地位和主体性并不是由教师个人来确定的,而是由社会来确定的。
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当动机和效果不一致时,我们需要采取具体分析的方法来确定教师道德行为评价标准。
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教师道德品质不是教师个体的生理特征和一般的个性心理特征,而是具体体现在一定社会或教育集体的道德要求中的个人意识和行为总体的特征。
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教师作为一般道德主体,他必须比一般人更严格地履行一般道德义务,只有这样,他才能成为真正的道德榜样。
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教师道德规范是指导教师道德生活的最高准则,在师德规范体系中居于主导和核心地位。
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教师道德规范是对简单的、个别人的道德行为和道德关系的具体反映。
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教师道德是整个社会道德体系中的一部分,始终是受社会上占统治地位的道德原则和规范的指导的。
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在教师道德品质的构成要素中,道德意志是社会道德和教师道德要求转化为个人内在的品质的首要成分。
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教师道德品质的形成和发展依赖一定的现实基础和个人主观努力。
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