试比较休伯曼等人提出的教师发展的“补缺”模式和“成长”模式。
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休伯曼和古斯基提出的教师发展的“补缺”模式将教师看作被发展的客体。
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休伯曼和古斯基提出的教师发展的“补缺”模式只具有历史价值而毫无现实意义。
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休伯曼等人论述了教师发展领域里“补缺”模式与“成长”模式之间的紧张与对立。以下选项中哪一项不是“成长”模式的特征（）
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怎样应用理性情绪疗法来缓解教师职业倦怠？
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简述利伯曼（M.Lieberman）提出的“专业”应当满足的基本条件。
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新课程改革提出，教师要由“教教材”转向“用教材教”，这一提法强调了教师的（）角色
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教师职业是不是一种专业？一般认为，教师职业是（）。
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在现代西方教师角色定位中，教师的自我职业角色主要是指（）
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