在情感目标的等级划分中，（　）的价值内化水平最低。

情感目标的等级划分中，（）等级的价值内化水平最高。

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情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（）等级

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情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（　）等级。

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布卢姆将情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为五个等级：接受、（）、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化。

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在情感领域的教学目标。（）是低级的价值内化水平

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根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为（）

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化学课程目标中，"情感·态度·价值观"目标属于（）。

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列举初中思想品德课程目标中“情感、态度与价值观目标”提到要培养的品质（至少6个）。

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下列是某教师在教学“唯物辩证法的发展观”这一课题时所列的教学目标，其中属于情感、态度、价值观目标的是（）。

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