数学素质教育为以实现人文教育与科学教育的整合，价值取向上就是有机结合传授数学与传递人类文化的价值观念和（）
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普遍性目标的价值取向是普遍主义的价值观，认为任何课程与（）都能够并应当运用于所有的教育情境。
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人本位的价值取向主要反映在自然主义和人文主义的教育思想之中，主要代表人物有（）。
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“概念重建主义课程范式”的基本价值取向是（）
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简述人文教育与人文学科教育、人文主义教育的关系。
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为什么说人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾？
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简述并评析以要素主义与永恒主义为代表的西方传统教育。
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简述科学教育与人文教育整合的必要性。
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第二次世界大战后初期世界教育的中心任务是重建以民主主义为基本取向的教育秩序。
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