教育管理整合论产生于（）。

教育管理整合论主张在管理理论与管理实践之间进行二元区分。

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教育管理批判论产生于20世界70年代末80年代初，（）是该领域最有影响的代表人物。

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以教师讲授为主的主导型整合模式缺乏关键理论是《教育技术整合于教学》中存在的缺陷

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整合的语言教育观念认为儿童语言发展有赖于3种知识的整合习得，这三种知识是（）。

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下列属于《论教育》中关于“训练过程”的是（）。

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整合远程教育资源不是机械地照搬资源，而是要善于灵活使用资源，善于随机应变、不拘泥于形式。

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我国将模糊论方法运用于教育研究的年代是（）

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以学生自主研究为主的建构型整合模式缺乏相关教学设计过程的模式和教学设计方法的指导。是《教育技术整合于教学》中存在的缺陷。

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以教师讲授与学生探究相结合的混合型模式缺乏相关案例，没有深入研究是《教育技术整合于教学》中存在的缺陷

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