将结构性游戏作为最主要的游戏形式的儿童年龄为（）。

根据儿童在游戏中体验形式的不同，比勒将游戏分为（）

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学前儿童典型的游戏形式是（），是幼儿阶段最常见的。

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游戏构成的内部要素是游戏行为发生的内在依据或内部原因，它主要包括作为游戏主体的儿童的（）

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学前儿童游戏教育实施的两种主要组织形式是（）

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（）是成人根据一定的智育任务而设计的有规则游戏。它也是一种教学形式，将教学因素和游戏形式紧密结合起来，使儿童在活泼、愉快的情绪中，轻松、自然、有兴趣地进行学习。

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作为英国学前教育补充形式的学前游戏班，其教师或保育员主要是（）

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（）是学前儿童主动地、能动地反映现实生活的游戏，它包括角色游戏、结构游戏和表演游戏等。

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儿童发展中最早出现的一种游戏形式是（　）。

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依据游戏中的教育目的性成分，可以将儿童的游戏分成（　）和教学游戏。

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