把学习成就看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种（）

不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看成是赢得地位和自尊的根源，这是（）

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（）内驱力将学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。

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将学业成绩看作是赢得地位和尊重的根源的是（）。

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学生学习是为了赢得地位和自尊，这种学习动机属于（）。

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小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于（）

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一位老师把自己当作是学生学习和成长的“催化剂”，而不是权威者。这符合（）学习理论的观点。

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在教育过程中，学生是学习过程的主体，这否定了教师对学生的指导地位。

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据说美国杜鲁门总统的成功与当学生的时候赢得英文教师布朗小姐的爱吻有关，这说明教师的仁慈对学生学习具有（）

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据说美国杜鲁门总统的成功与当学生的时候赢得英文教师布朗小姐的爱吻有关，这说明教师的关爱对学生学习具有（）。

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