道德判断发展理论认为，道德判断形式反映个体道德判断水平，个体的道德判断形式处于不断发展之中，冲突的交往和生活情境最适合于促进个体道德判断力的发展。提出该理论的是（）

中学生小张认为遵守交通法规是人人应尽的责任与任务。根据柯尔伯格的道德发展阶段理论，小张的道德判断处于（）

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小涛不再单纯的服从权威，也不机械地遵守规则，要求平等。开始按照内在标准进行道德判断，认为道德是可以修改的。根据皮亚杰的理论，小涛的道德发展处于（）。

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（）对儿童的道德判断进行系统研究认为儿童道德发展包括两阶段，道德教育目标是使儿童达到自律道德。

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（　）对儿童的道德判断进行系统研究认为儿童道德发展包括两阶段，道德教育目标是使儿童达到自律道德。

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陈芳将“人人平等、尊重他人的尊严与权利”等准则作为道德判断的标准，根据柯尔伯格的道德发展阶段理论，陈芳处于道德发展的（）

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某人在判断行为的好坏时，关注的是行为的具体结果或与自身的利害关系。根据科尔伯格的道德发展理论，这种道德判断水平属于（）。

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在某一年龄阶段．儿童的道德判断能力的发展仅仅处于柯尔伯格理论中所描绘的某一发展阶段上。

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皮亚杰对儿童的道德判断进行了长达20年的实验研究，他发现儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段。

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晓霞能根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情、关心的基础上对学习和生活中的道德事件进行判断，根据皮亚杰的理论，晓霞的道德发展处于（）。

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