“情境教学”的构成要素及特征是什么?
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()者在教学设计中强调学生的主观体验、知识的建构机制和学习情境的真实性,教学设计的主要任务是设计学生的学习环境。
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情境学习是()学习理论在教学中的应用。
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情境陶冶教学策略,主要通过创设某种与现实生活类似的情景,让矫正教育对象在()情景下进行学习。
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建构主义学习理论强调学生在真实情境中进行自主学习与协作学习,最终达成对所学内容的意义建构。下列教学策略不是以建构主义作为理论基础的是()
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小组合作学习的教学程序是:创设学习情境——合作探究——明确合作学习任务——评价与反思。
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基于“教”的教学设计模式中,有一个环节是“学习情境设计”。
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教师提供材料和情境,引导学生通过自身的学习活动获得概念和原理的教学策略是()
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建构主义教学模式中媒体是用来创设情境、进行协作学习和会话交流,即作为学生主动学习、协作式探索的()。
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