无论是中国还是西方的教师道德传统都强调教师的自我修养，强调内部的道德养成。

古希腊哲学家（）是西方第一个对教师提出道德要求的人。

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无论从伦理学、教育学还是心理学的角度来分析，教师的威信与提高教学质量（）

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在教师道德行为评价中，校内外舆论、教育传统习惯和教师内心信念间的关系是（）

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我们强调教师职业道德建设，最重要的任务就是要加强对教师（）的培养教育。

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在西方教育史上，第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是（）。 

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要想提高教师的职业道德素质，教师自己不能放弃传统的优秀师德，应该积极地学习传统的教育理论。

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（）是中国传统师德的核心内容，是区别于其他传统职业道德的本质特征。

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无论哪种社会服务类型，教师在服务社会过程中，都需要对自己曾经掌握的知识进行“重构”、“（）”，是教师不断专业化、不断提高的过程。

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在教师的道德修养的过程中，从教师道德认识、情感、意志、信念到教师的道德行为和习惯，自始至终都是在社会实践中和教育教学完成的。

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