二战后苏联最主要的学前教育机构是（）。

二战后苏联最主要的学前教育机构是保育学校。

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二战后，受到苏联教育家马卡连柯思想的影响，日本出现了（）思潮，认为儿童是通过在集体中生活而主动获得连续性发展的。

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二战后法国幼儿教育的主要形式是（）。

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二战后（）幼儿教育的主要形式是母育学校。

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第二次世界大战后英国主要学前教育机构是（）。

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18世纪中期俄国陆续出现了一些儿童慈善教育机构，其中最重要的创办者是（）。

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前苏联著名教育家（）的代表著作是《教育诗》、《塔上旗》、《父母必读》和《儿童教育讲座》，集体教育和家庭教育思想是他的教育思想体系的重要组成部分。

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1962年苏联制定了《（）》将原来婴幼儿（0～3岁）和学前教育（3～7岁）互相分离的教育内容系统化、一元化。

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抗日战争和解放战争时期，边区政府先后建立了多种形式的学前教育机构，主要包括（）。

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