A人格魅力
B知识学问
C道德行为
D教学业绩
从某种意义上说,教师的()比道德宣言或道德演讲更能教育学生。
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从某中意义上来讲,教师()比教师的道德宣扬或道德演讲更能教育学生。
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从根本上说,教师的教育威信来自于()
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从一定意义上说,对学习者个性的把握程度决定着教学有效性的大小。
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教师借助语言劝导学生,根据学生的认识水平,充分地陈述理由,使学生理解并接受某种道德观念,改变或形成某种态度的德育方法是()
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对教师职业道德建设的意义不正确的认识是()
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从狭义上讲,教师职业道德范畴主要包括()
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从狭义上讲,教师职业道德范畴主要包括()
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从提升教师的人格品位和追求教育意义效果的角度来说,教师要有()
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