20世纪80年代中期以前，我国课程设计的特点是（）

我国20世纪80年代的课程改革继承发扬了五指活动课程，形成了（）

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进入20世纪80年代中期后，我国基础教育课程改革进入了一个新阶段，向着前所未有的深度和广度进军

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20世纪70年代以前，课程研究领域主要采用“质的研究”方法。

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简述英国在20世纪80年代末开始实施中小学全国统一课程的原因。

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20世纪80年代以来，英国在改革课程的同时，对考试制度也进行了改革，其主要措施有（）。

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我国在20世纪90年代初推出的课程模式为（）

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我国自上个世纪50年代至80年代初一直沿用前苏联的课程管理模式，这样的课程管理存在着（）等问题。

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20世纪80年代以来，人们已不再满足于对课程计划制定的重视，纷纷开始重视课程变革过程中的另一个环节，即（）。

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自20世纪中叶以来，随着课程论的繁荣，课程设计模式也日益发展起来。生活领域设计始于20年代末期，它是一种（），围绕生活领域重新组织传统的题材。

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