A职业群集课程模式
B“宽基础、活模块”课程模式
C实践导向的之额教育课程模式
D核心阶梯课程模式
20世纪90年代以来,在我国,许多研究者开始尝试把游戏活动的本质概括为()
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20世纪90年代,法国学前教育的课程目标有()。
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20世纪90年代以来,我国学者把游戏的本质概括为客体性活动。()
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我国自上个世纪50年代至80年代初一直沿用前苏联的课程管理模式,这样的课程管理存在着()等问题。
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20世纪80年代中期以前,我国课程设计的特点是()
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我国20世纪80年代的课程改革继承发扬了五指活动课程,形成了()
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自20世纪中叶以来,随着课程论的繁荣,课程设计模式也日益发展起来。生活领域设计始于20年代末期,它是一种(),围绕生活领域重新组织传统的题材。
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20世纪70年代以来课程内涵发生了重要变化,请你谈谈课程内涵的发展趋势,并结合我国当前课程实践状况,分析其意义。
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课程模式是关于幼儿园课程的目标、内容、实施、教学方式和组织、评价的决策框架,20世纪60年代以后,学前教育领域出现了幼儿园课程模式多样化的局面,其中,前苏联幼儿园的课程模式是()。
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