在陌生情境中，能在母亲附近愉快地游戏，自信地探索环境，但并不时刻在意母亲是否在场。而且，儿童对陌生人也表现出积极的兴趣。在依恋的类型中这是（）的行为表现。

婴儿能够区分母亲和陌生人，陌生人的出现会引起婴儿恐惧、焦虑，而陌生人离去后又会平静下来。这属于（）。

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教师如何才能更好地在游戏与区域活动中促进幼儿社会性发展？

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儿童对陌生人表现出积极的兴趣，这在依恋类型中属不安全型儿童的表现。

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婴儿的陌生人焦虑一般发生在6个月左右。

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在游戏和区域活动中，教师为儿童提供的材料越丰富越好。

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简述在游戏与区域活动中要有效促进幼儿社会性发展应注意的问题。

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在游戏中经常出现的违规行为并不是儿童刻意为之，而是受限于他们的思维与认知水平。

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社会性的发展不是天生的，而是学前儿童在与成人、同伴之间共同生活、交往、探索、游戏等时间活动过程中发展起来的，这反应了学前儿童社会学习的（）特点。

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表现性目标是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的目标，即教育目标不是预先设计的，相反它是教育经验的自然结果。

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