在游戏中经常出现的违规行为并不是儿童刻意为之，而是受限于他们的思维与认知水平。

社会性的发展不是天生的，而是学前儿童在与成人、同伴之间共同生活、交往、探索、游戏等时间活动过程中发展起来的，这反应了学前儿童社会学习的（）特点。

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在陌生情境中，能在母亲附近愉快地游戏，自信地探索环境，但并不时刻在意母亲是否在场。而且，儿童对陌生人也表现出积极的兴趣。在依恋的类型中这是（）的行为表现。

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在游戏和区域活动中，教师为儿童提供的材料越丰富越好。

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在学前儿童中，品德性的行为问题出现的频率较高。

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行为主义心理学认为儿童的良好行为是在不断的（）过程中建立起来的，所以，对良好行为进行经常性的（），是行为习得的根本途径。

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我国学者的研究发现，在儿童的亲社会行为中，分享行为最为常见。

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游戏是学前儿童实践的主要形式之一。

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在运用角色扮演法时，教师应该经常为儿童在活动中分配角色。

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在运用角色扮演法时，教师只可指导儿童活动，不应经常为儿童分配角色。

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