在教室教授教化停止以后，采取哪一种评价方法最能清楚地浮现全班同窗成就的分布情况（）。

以下哪一种教授教化组织情势属于个别化的进修？（）

单选题查看答案

教授教化评价只须要评价教授教化的成果，不须要对教授教化的过程进行评价。

判断题查看答案

教授教化评价既要评价教授教化的成果，也要对教授教化的过程进行评价，这符合教授教化评价设计的（）原则。

单选题查看答案

教师借助教授教化评价的成果，及时懂得本身的教授教化情况，从而调剂教授教化行动，这是应用了教授教化评价的（）功能。

单选题查看答案

教授教化评价的本质是对教授教化活动及其后果的价值断定。

判断题查看答案

教授教化设计一般重要包含：设置教授教化目标；断定评价法度榜样；选择教授教化情势、进修内容、进修材料和教授教化媒体；设置进修情况等步调。

判断题查看答案

教授教化设计中进行的评价主如果构成性评价。

判断题查看答案

对课程教授教化实施的评价重要包含以下方面（）。

多选题查看答案

在杨师长教师的教授教化评价规划中参与评价的主体有（）。

多选题查看答案