单选题
A经由过程评论辩论、问答，交换等情势在师生之间、学生与学生之间分享教授教化的信息。
B由学生浏览教科书、不雅看或聆听音像教材、做笔记等取得教授教化信息。
C教授教化经由过程讲解、谈话、板书、演示等以班级或一组学生为单位传递教授教化信息。
D根据教授教化的主不雅和客不雅前提、从多方面推敲安排的教授教化活动的方法。
正确答案
答案解析
略
相似试题
教授教化设计一般重要包含：设置教授教化目标；断定评价法度榜样；选择教授教化情势、进修内容、进修材料和教授教化媒体；设置进修情况等步调。
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在教室教授教化停止以后，采取哪一种评价方法最能清楚地浮现全班同窗成就的分布情况（）。
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构成性评价是在教授教化进行过程中，为勾引教授教化或使教授教化更加完美而进行的对学生进修成果的剖断，以下不属于其常常应用手段的是（）。
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以下选项中，（）属于基于WWW（万维网）的教授教化资本检索的常常应用方法。
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对课程教授教化实施的评价重要包含以下方面（）。
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在进行教授教化设计的基本环节中，以下说法精确的是（）。
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下面哪一种教学策略不属于个别化教学（）
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计算机帮助教授教化不然则对教授教化方法与教授教化手段的改变，并且改变了教授教化内容和教授教化构造。
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教授教化评价只须要评价教授教化的成果，不须要对教授教化的过程进行评价。
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