“概念重建主义课程范式”的本质（价值取向）——解放兴趣的追求。“解放兴趣”的核心是“（）”——通过自我反思行为以达成解放。这意味着教师与学生能够自主地从事课程创造，能够在不断地自我反思和彼此交往的过程中达到自由与解放，一句话，教师与学生真正成为课程的主体。
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课程理论与实践中典型的课程类型包括哪些？
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查特斯的课程开发理论的步骤
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简述博比特的课程开发理论？
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实践性课程开发理论的代表人物——（）
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简述古德莱德的课程层次理论
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简述博比特与查特斯课程开发理论区别。
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如何从影响课程实施的基本因素看我国当前课程变革中存在的问题。
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在“主动适应论”中，杜威认为学校学校课程应是“经验课程”，其基本形态则是（）
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