高效课堂的灵魂是“（）、（）、（）、（）”，围绕这个灵魂重构两个关系，即变传统教学关系中的（），变传统师生关系中的（）。
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奥苏贝尔学习理论最根本的特点是关注课堂教学中学生真实的学习状况，提出了（）
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高效课堂的5个教学原则分别是：①（）、②（）、③（）、④（）、⑤反馈调节原则。
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以“教师”、“教材”、“课堂”为中心的教学是传统教学论流派。
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高效课堂教学系统元素包括哪几个方面。
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1954年斯金纳发表了题为《学习的科学和教学艺术》一文，指出了传统教学的缺点指出使用教学机器能解决许多教学问题。他根据他的（）和（）的理论设计了教学机器和程序教学。
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传统的课堂教学的痼疾主要体现在（）。
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最早对课堂教学从理论上加以阐述的教育著作是（）
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高效课堂把“（）、（）、（）”当成课改的“六字箴言”加以行动阐述并予以发展，在课堂教学环节上实化为“（）、（）、（）”，在学习方式上阐释为“（）、（）、（）”，合起来称为“自学”。
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