A有意后注意
B无意后注意
C有意注意
D无意注意
在板书生字时,教师常把形近字的相异部分用不同颜色的粉笔写出来,以引起学生的注意。所运用的感觉规律是()。
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教师可以边讲课、边板书,这种注意品质是注意的()。
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教师在板书时,要求尽量用白色粉笔,所依据的感知规律是()。
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教师在板书时,要求尽量用白色粉笔,所依据的感知规律是()。
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教师在书写板书时,要求尽量用白色粉笔,所依据的感知规律是()。
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在上课时,有些平时不受老师重视的学生有的爱讲话,有的爱做小动作,特别是坐在窗边的学生则爱把窗帘拉开又合上,合上又拉开。老师发脾气,他反倒做鬼脸引起学生们的哈哈大笑。问题:试运用马斯洛的需要层次理论进行分析,这些学生是为了满足哪个层次的需要?如果你是教师,如何处理为好?
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刘静老师在自修课时发现刘晓翔、马立军、张三风三位同学在讲话,就过去训斥他们,当着全班同的面叫他们的绰号(说话声音最响的刘晓翔为“大喇叭”,声音有点沙哑的马立军为“破喇叭”,头发厚黑粗硬的张三风为“黑刺猬”),并罚他们到教室外的走廊上站立至下课。第二天上课,又听到马立军、张三风等在底下讲话,刘静老师顿时走到他们身边,拿出胶带纸,令班干部帮他把他们的嘴封起来。 问题: 从教师职业道德的角度,分析材料中教师行为存在的问题。
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专家型教师与新教师在课时计划的差异表现在()
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专家型教师与新教师在课时计戈Ⅱ的差异表现在()。
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