多数言语和语言障碍的儿童没有肢体或动作的障碍，智商也在正常范围之内。

一般而言，言语和语言障碍儿童的身体发育和正常儿童相比，没有明显差异。

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教师通过语言试探或协商性地要求或暗示儿童去做什么和如何去做，重在对学前儿童游戏行为的引导，这种言语指导方式称为（）

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游戏过程中，教师通过言语试探性或协商性地要求或暗示儿童去做什么和如何做，重在对儿童游戏行为的引导，这种语言指导策略属于（）

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有意识地让儿童多次使用同一个言语因素或训练儿童某方面言语技能技巧的方法是幼儿园语言教育的（）。

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（）的主要问题表现为运动障碍和动作协调难多发生在儿童出生时，但也可能由于出生后脑伤或传染病所致。

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学前儿童常见的语言障碍有构音障碍、言语流畅度障碍、（）和听觉障碍等。

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欲测一7岁儿童的一般认知能力和言语，动作等特殊能力，我们应选用（（MSCA））。

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在儿童获得语言之前，用语音及伴随的表情或动作去代替语言进行交往的语言现象是（）

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（）是幼儿在没有言语器官损伤或智力发展障碍情况下表现出的沉默不语、问之不答或毫无反应的现象。

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