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试论述学前儿童社会教育与其他领域课程的关系。
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在目标制定的三类依据中，学前儿童发展规律与需要可以说是学前儿童社会教育目标制定的内在依据；（）是学前儿童社会教育目标制定的外在依据；我国教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行）》是学前儿童社会教育目标制定的。
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我国的教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行）》是学前儿童社会教育目标制定的内在依据。
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在学前儿童社会教育目标制定的三类依据中，学前儿童发展规律与需要可以说是学前儿童社会教育目标制定的内在依据；社会发展需要是学前儿童社会教育目标制定的（）；我国教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行）》是学前儿童社会教育目标制定的（）。
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从学前儿童社会教育目标的作用来看可以将其功能划分为（）、（）与评价功能。
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从学前儿童社会教育目标的作用对象看，它的功能主要有内在功能与外在功能。
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简述学前儿童社会教育内容选择的生活性与适宜性的内涵及其运用要求。
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学前儿童社会教育的萌芽阶段，学前儿童社会教育是与生活紧密联系在一起的，与古代重视道德教育的传统相一致，古代幼儿教育也是以道德教育为主，强调（） ，具有典型的生活性与道德性。
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学前儿童社会教育目标是学前儿童社会教育内容选的首要依据。
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