认知策略因所学知识的类型不同而有所不同，复述、精加工和组织策略主要是针对_________知识的。

整合所学知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略属于（）

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整合所学新知识、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略是（）。

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整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略称为（）。

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在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是（）。

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造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的（）。

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布卢姆认为认知领域的教学目标可以分为六个不同水平的层次，其中最高水平的认知教学目标是（）。

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从实践角度看不同范畴的德育内容都可以具体化为认知目标、情感目标和行为目标。

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根据反映活动深度的不同，知识可分为感性知识与（　）

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由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与（）。

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