A2
B3
C4
D5
规则是由概念组成的,它反映了概念之间的关系;规则学习以掌握相应的概念为基础,其实质是学生能在体现规则变化的情境中适当应用规则。这种规则就是加涅学习结果分类中的()。
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学生学习成绩好并不意味着道德修养水平高,这要求教师在教学过程中要坚持()。
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在学习生物知识时,“老虎、狮子、牛、羊”等动物本质特征的掌握有助于理解和概括“哺乳动物”的特征。这属于()。
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教师在评价学生时,往往受到学生学习成绩的影响。同样是体育课表现出色的,对好成绩的学生的评价是“德智体全面发展”,对差学生的评价是“头脑简单,四肢发达”。这属于()。
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学习成绩好就是好学生体现了心理效应类型的()效应。
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技能的学习要以()的掌握为前提。
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有部分学校领导认为,只要学生学习好,考分高,就是办学质量高,于是以创建名校为目标,狠抓智育,以考分作为衡量学生优劣和教师教学的唯一标准。结果少数尖子生上去了,大多数学生都处于一般化水平。由于学习的压力致使不少学生出现了身体方面和心理方面的问题。试分析:这种办学思想和做法是否符合教育目的的基本要求。
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学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的相对稳定的组合模式就是()
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当学生取得好的成绩后,老师家长给予表扬和鼓励,这符合桑代克学习规律中的()
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