A动作言语
B表情言语
C内部言语
D外部言语
按照加里培林的智慧技能五阶段理论,儿童学习由朗读过渡到默读的阶段是()
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按照加里培林的智慧技能五阶段理论,在物质的活动形式中,动作的客体是()
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按照加里培林的智慧技能五阶段理论,意味着活动具有了新的言语形式的阶段是()
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按照加里培林的智慧技能五阶段理论,在物质化的活动形式中,动作的客体不是对象本身,而是它的()
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按照加里培林的智慧技能五阶段理论,了解、熟悉心智动作,使学生知道做什么和怎么做,从而在头脑中建立起心智动作的映象的阶段发生在()
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加里培林认为,智慧技能的形成分为由原型定向、原型操作和()等三阶段。
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加里培林认为,智慧技能是由一系列的()构成的
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按照我国学者冯忠良的智慧技能形成阶段理论,智慧技能形成的核心阶段是()
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按照我国学者冯忠良的智慧技能形成阶段理论,在原型定向阶段,学习者的主要任务是了解和熟悉所学智慧技能的()
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