儿童早期学习数数是由唱数直接到说出总数。

幼儿计数顺序是：口头数数、按物点数、说出总数和按数取物。

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幼儿计数能力发展的顺序是：先口头数数，然后按物点数，再到说出总数，最后是（）。

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说出三种不同的数数方法。

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儿童早期对知觉和物质世界的理解是始于（）的学习过程。

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结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。如：（）。

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（）是由布伦姆和莱希提出来的儿童语言学习理论。

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对听力损伤儿童的早期教育可以帮助他们挖掘残余的听力，学习从多种途径接受信息，习得语言，特殊儿童的这种发展称为（）。

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以下哪项不是《3-6岁儿童学习与发展指南》中对于3-4岁幼儿早期阅读目标的具体要求（）

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特殊儿童之所以特殊，是由其学习需要的特殊性而言，而非单纯的身心特质。

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