依靠搜集和分析记载课程各方面情况的现场资料而获得所需信息的方法是（）。

国家课程、校本课程和地方课程是相互孤立的。

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根据一定的理论研究和经验总结，提出一种假设，设计出一定的课程和教材，拿到一定的学校、班级去试行，并有比较对照的学校、班级。经过一段时间后，到各试点学校或班级取得各种数据进行分析处理，获得相应的结论，肯定或否定或修改已有的课程和教材。这种课程设计的方式叫做（）。

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中观层面的课程设计主体主要是课程专家和教师。

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（）是鼓励和支持校本课程的关键。

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根据课程评价的作用性质，可以把课程评价分为形成性评价和（）。

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一般来说，宏观和中观的课程设计主体是（）。

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综合实践活动课程最显著的特点和本质特征是（）。

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课程资源十分广泛，教师可随意地确定主题和课题。

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课程评价可分为内在评价和效果评价，其划分依据是（）。

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