教师工作坊是怎么对教师的学习效果进行评价的（）

在课程研制、课程与教学过程和学习过程中对课程编制、教师的教学和学生的学习动态进行的系统性评价，目的是及时了解活动进行的效果，及时反馈信息、修正、调节和强化的评价方式是（）

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教学评价的两个核心环节：一是对教师（）（教学设计、组织、实施等）的评价，对（）（课堂、课外），二是对学生学习效果的评价，即考试、测验、自评。学生层面的评价包括：学业成绩、学习方法、（）、（）、（）等；教师层面的评价包括：（）、（）、教学成就、课堂流程、教学方法、教学态度、职业道德、学生表现等。

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教学评价是对教师的教学工作和学生的学习质量作出客观的衡量和（）的过程

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“调动教师教学工作的积极性，激起学生进行学习的内部动机”指以下哪种教学评价的功能（）

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案例《附中的研究性学习评价方案》中，学校将成立（），聘请参与研究性课程建设的专家、学者以及学校的骨干教师组成评估小组，对教师进行指导，对学生研究性学习的过程和结果进行鉴定。

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园长对教师的工作进行检查后，写出简短评语，这种评定法是定性评价。

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高效课堂的评价机制可以概括为“（）”系统，即以学生的“（）”评价教师的“（）”。“以学评教”的主体是（），内容则是通过与学生相关联的学习、生活和成长性评价指向教师和管理工作。

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试述新课改背景下教师进行有效课堂学习评价的策略。

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为检验学习结果，评定学习成绩，教师对学生通常会采用（）评价。

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