“被动适应论”观点的代表是（）与（）。

在课程发展史上，关于学校课程与社会生活关系问题存在的三种典型观点是被动适应论、主动适应论和（）

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在课程发展史上，关于学校课程与社会生活关系问题存在三种典型观点，它们是被动适应论、主动适应论和（）

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“被动适应论”的代表人物包括（）。

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在学校课程与社会生活的关系问题中，被动适应论认为个人与社会是互动的、有机统一的，教育与社会是互动的、有机统一的，学校课程不仅适应着社会生活，而且还不断改造着社会生活。

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从“被动适应论”到“主动适应论”再发展到“超越论”的历程，即是学校课程的（）不断受到尊重，学校课程的（）不断得到提升的过程。

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艺术起源于游戏的观点的代表人物是（）。

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“主动适应论”观点的代表是（）。

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学习是机体适应环境的手段，这一观点代表了（）

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我国较早提出性善论观点的代表人物是（）

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