某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是（）。
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某学生认为自己考试成功是自己努力的结果，其归因是（）
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成败归因理论认为，学生常将成功或失败归因于四个方面：能力、努力、运气、任务难度等。
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根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。
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失败后仍会使个体对以后类似活动的成功期望不至于过低，会继续努力有助于保持乐观的情绪，这种归因是把失败归因于（）。
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根据归因理论，分析教师如何帮助学生正确地对学习结果进行归因以提高自身的成绩。
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中小学教师要以（）为本，努力把学生培养成为符合社会发展需要的人才。
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学习动机的激发：(1)创设问题情境，实施启发式教学。(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。(3)充分利用反馈信息，有效进行奖惩。(4)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。(5)正确指导结果归因，促使学生继续努力。(心理学)
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义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能够达到国家对（）的基本要求，着眼于培养学生（）的愿望和能力。
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