教师的仁慈在一般人际关系中运用时也要讲究方法。但是涉及到教育对象时，由于学生的年龄与发展的实际，由于教育规律的制约，这一方法特征就会表现得更为明显

对教师来说，能否做到对人仁慈，尤其是对学生做到仁慈施教，不是一个关系到教育工作成败的关键性伦理课题

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教师对学生仁慈的内涵首先表现在对学生心态的正反两个方面，即（）

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教师仁慈的特点包括（）

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教师仁慈的意义大体上可以概括为（）

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教师的领导方式与课堂气氛紧密相关。对于仁慈专断型教师，学生的典型反应是（）。

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据说美国杜鲁门总统的成功与当学生的时候赢得英文教师布朗小姐的爱吻有关，这说明教师的仁慈对学生学习具有（）

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数学老师在教授“直角三角形”的概念时，画出了形态各异的直角三角形。这位教师在教学中运用了（）

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根据福勒和布朗的观点，教师成长过程中对师生关系高度关注，关注每个学生的发展，一般是在（）。

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在教师与家长的关系上，下列观点正确的是（）。

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