早在（）世纪中期的欧洲就有了综合课程的萌芽。

在西方，社会再造主义的课程思想早在卢梭的《爱弥儿》中就有反映了。

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关于课程内容的选择与组织，早在19世纪，（）在《什么知识最有价值》一文中就曾阐述过。

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20世纪80年代中期以前，我国课程设计的特点是（）

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美国著名的课程论专家派纳指出，美国课程研究领域自20世纪70年代中期以来发生了重要的“（）”：由“课程开发”范式转向“（）”范式。

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有观点认为，欧洲中世纪初的课程有文法、修辞、辩证法、算术、几何、音乐、天文学七艺。这种观点将课程视为（）。

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进入20世纪80年代中期后，我国基础教育课程改革进入了一个新阶段，向着前所未有的深度和广度进军

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20世纪倡导社会本位综合课程的典型课程哲学是（）

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有了学校，就有了（）

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有了人类社会就有了学校教育。

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