学前儿童语言教育目标可划分为倾听行为的培养、（）、欣赏文学作品行为的培养和早期阅读行为的培养四大类。

学前儿童语言教育目标的分类结构是（）、（）、欣赏文学作品行为的培养和早期阅读行为的培养四大类。

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学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一样的，一般可以分解为3个不同的层次，下列不属于这3个层次之一的是（）。

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学前儿童语言教育目标是依据社会的培养目标、（）、学前教育机构保育和教育的主要目标来制定的。

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学前儿童语言教育的目标必须具有的特点不包括（）。

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学前儿童语言教育的终期目标的具体内容是什么？

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学前儿童语言教育整体结构包括语言教育目标、语言教育内容、语言教育过程和（）四个要素。

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学前儿童语言教育活动的设计与实施步骤包括制定活动目标、选择活动内容、（）、拟定活动方案的一般流程等几个步骤。

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儿童的语言发展可划分为三个阶段，（）、言语发生阶段和基本掌握口语阶段。

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学前儿童词汇教育要求为儿童提供的新词应以（）为主。

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