观察法适用于活动对象较多、活动相对分散、需要收集的材料比较宽泛的活动。（）

观察法（）的特点，适用于活动对象少、活动相对集中、需要收集资料比较具体的活动。

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观察法有（）的特点，适用于活动对象少、活动相对集中、需要收集资料比较具体的活动。

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根据观察者是否直接参与观察对象的活动，可将幼儿园观察分为（）。

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观察法根据评价者是否直接参与观察对象所从事的活动可分为（）和（）。

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（）是按照研究者是否介入观察对象的活动分类。

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一般能力是指适用于较广范围的，从事各种活动都必须具备的基本能力，如观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等。通常的说的智力主要是指一般能力。

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观察法按照研究者是否隐匿身份和参与研究对象活动的程度划分（）和完全参与观察。

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观察者参与到研究对象的共同活动中，不暴露观察目的，从内部进行观察的方法是（）

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较多地体现儿童的兴趣和需要，游戏在活动中占有很大的比重；更多地以活动区的形式安排教育活动，儿童有较多地选择和参与机会，以自己喜欢的方式进行活动；教师通过观察、参与、引导和指导等方式影响或指导儿童的活动。它体现了（）的教育活动设计倾向。

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