默教法把（）看作语言学习的核心。

默教法是美国教育家（）于上世纪60年代初首创的一种第二语言教学法。

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（）是默教法的最大特点。

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默教法充分利用（），使用彩色棒、彩色挂图、指示棒以及实物、动作、手势等手段，以代替教师的口头讲解。

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对比分析最大的问题在于把（）看作是机械刺激的对象。

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语言交际能力中，最核心的能力是（）。

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（）把语言分解成语音、语法、词汇等不同的语言要素或语言点来测试。

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按照国家的界限来区分，可以把掌握的语言划分为（）。

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（）把成人的语言功能归纳为观念功能、交际功能、话语功能三种。

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一般的语言教学法理论研究认为，四项技能中的（）是基础和核心，是语言技能综合运用的标志性技能。

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