默教法充分利用（），使用彩色棒、彩色挂图、指示棒以及实物、动作、手势等手段，以代替教师的口头讲解。

默教法把（）看作语言学习的核心。

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（）是默教法的最大特点。

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默教法是美国教育家（）于上世纪60年代初首创的一种第二语言教学法。

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主张采用多种教学手段，不仅只有一本教科书，而应该是“教师用书，辅导读物，磁带，挂图，录像，电影，电视”等一体的“教学包”，这种教学法流派是（）。

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（）能充分利用人们长期积累的对语言本身和语言教学的研究结果，通过教学大纲和教材的精心安排，进行集中的、有目的、有计划的教学活动。

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语言课要充分体现工具课、（）的特点。

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对外汉语教学要求（），重视感情因素，充分发挥学生主动性、创造性。

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团体语言学习法的最大特点是（）的老传统，充分发挥学生的主体作用。

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暗示法强调要通过各种暗示手段和形成的愉快轻松的心情，充分发挥（）的作用。

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