“国家本位”是民族矛盾激发时期的产物，是社会本位论的一种特殊的、极端的表现。

儿童一般伦理原则开始形成，但自控差，常出现前后自我矛盾，这时期是（）

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就壁画而论，最为成熟而且富有鲜明的民族特点的时期是（）。

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（）的产生是天皇制国家确立君主立宪制的必然产物，又和日本当时的政治思想战线上的矛盾斗争密切相关；也是儒学派和国学派战胜洋学派、儒学的德育论战胜洋学欧化思想的结果。

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魏晋南北朝时期，人才培养受到重视，教育理论争鸣氛围浓厚，各民族教育大融合。

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（）是激发人们科研创新的永恒的强大动力。

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简述兴趣是激发学生真实互动的内在动力。

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有助于激发创造力的领导风格应该是：（）

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只有能够激发学生去进行（）的教育，才是真正的教育。

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保持幼儿的（）激发幼儿的学习和探索（）是教师的重要职责之一。

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