随着经济和技术的发展，（）将是21世纪教育技术的主要发展趋势。

国际21世纪教育质量委员会向联合国教科文组织提交的《教育财富蕴藏其中》的重要报告指出，教育应围绕（）的基本学习加以安排。

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分组教学制

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课程与教学内容的研究主要解决如何选择和组织某一门课程的内容，即决定应该教什么和怎样选择需要教的内容。泰勒提出了课程组织的三个基本原则：连续性、（）和（）原则。课程的纵向结构，指的是对（）学习先后次序的安排。

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分组教学制中对学生的分组主要有（）、外部分组、内部分组等形式。

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分组教学制中对学生的分组主要有（）外问好分组、内部分组等形式。

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课程内容的研究主要解决如何选择和组织某一门课程的内容，即决定（）和以什么样的方式呈现这些需要教的内容。课程内容的组织要遵循连续性、（）和（）原则。课程内容的纵向组织、或称序列组织，就是按照某些准则以（）排列课程内容。

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现代教学手段的发展趋势是：多媒体化、（）和（）。

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课程与教学评价的功能有：导向功能、诊断功能、（）功能、（）功能和发展功能。

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20世纪80年代中期以前，我国课程设计的特点是（）。

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