美国学者古德莱德把课程分为理想课程、文件课程、（）、实施课程、（）五个层次。
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美国课程专家麦克尼尔将课程实施的策略分为三种：（）的策略。
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影响校本课程参与者的因素包括教师、（）。
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美国课程专家麦克尼尔（J.D.McNeil）将课程实施的策略分为三种：（）、（）、（）。
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教师在（）中积极主动地对课程进行和调适的意识和能力，（）是衡量课程实施效果的一个重要因素。
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美国学者古德莱德（J.I.Goodlad）把课程分为（）、文件课程、理解课程、实施课程、经验课程五个层次。
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影响校本课程开发的参与者因素包括教师、学校领导与（）、（）及（）和课程专家。
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根据课程与教学评价的主体，可以把评价分为（）。
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课程学者霍尔和霍德提出教师在课程实施过程中，对课程的关注程度分为七个层次：低度关注、了解信息、个人层面的、（）、结果、合作、再关注。
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