A诊断性评价、形成性评价、终结性评价
B内部评价与外部评价
C学生评价与教师评价
D相对性评价与绝对性评价
为使课程与教学评价工作更为有效,根据对象发展的进程,根据不同时期有不同进度、目的和重点的实际情况,评价可以分成三类:()、形成性评价和()。
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行为取向的课程与教学目标具有()、()、激励和评价功能。
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()、诊断功能、决策功能、()是课程与教学评价的主要功能。
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导向功能,()功能,决策功能和()功能是课程与教学评价的主要功能。
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课程与教学评价的功能有:导向功能、诊断功能、()功能、()功能和发展功能。
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校本课程开发是指学校根据此校的()哲学,通过与外部力量的合作,采用选择、改编、()教学材料或设计学习活动的方式,并在校内实施以及建立内部评价机制的各种专业活动。
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课程管理是指()和学校对课程的编制、实施、评价等工作的组织与控制。
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我国学者借鉴外国经验,一般把课程与教学目标分成()、()、()取向的三种。
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根据各学科知识综合程度的不同,可以把综合课程划分为相关课程、()课程、()课程互种形态。
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