课程评价按评价的主体可分为（）

课程评价按评价的主体可分为（）。

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课程评价按照教学评价分析方法不同可分为（）

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新课程倡导（）、（）、（）等质性的评价方法，强调建立多元主体共同参与的评价制度，重视评价的激励与改进功能。

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按评价所运用的方法和标准的不同，教学评价可以分为（）。

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从实施教学评价的时机，可将教学测评可分为（）、形成性评价和总结性评价。

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从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（）

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采取背景评价、输入评价、过程评价、成果评价步骤的课程评价模式是（）。

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对课程方案的评价包括对（）的评价。

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对课程方案的评价包括对（　）的评价。

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